Cual consideras que es la función básica de un psicopedagogo?
La función básica es la de asesoramiento de la toda la
comunidad educativa. Asesorar a nivel pedagógico tomar medidas de tipo preventivo.
Medidas no sólo hacia el alumnado con necesidades específicas sino con todo el
alumnado entendiendo a todos los individuos como diversos que en algún momento
de la escolaridad serán susceptibles de
necesitar medidas de prevención y ayuda. Procurando que todo funcione como una
unidad a nivel organizativo y que se consiga seguir una misma línea pedagógica
en todo el centro.
Que parte del tiempo empleas en el diseño de materiales?
Dediqué mucho tiempo a la elaboración de programas y de
materiales curriculares, programas de modificación de conducta, programas de
convivencia, español para extranjeros. Hace años realizamos las primeras
actividades interactivas en informática. Suelo emplear lógicamente el
procesador de texto y en su día un programa de maquetación que se llamaba Page
Maker. Como ya tengo tanto material y ahora hay tanta oferta este año no he
dedicado mucho tiempo en la elaboración
de material. Pero siempre necesitas material específico para un determinado
niño y a veces no te queda otro remedio que elaborar el material.
Cuales son tus equipos a nivel de gestión?
Los equipos de gestión de los que formo parte son principalmente
el departamento de orientación integrado por los especialistas de Pedagogía
Terapéutica y Audición y Lenguaje, los coordinadores de ciclo y el jefe se
estudios. La comisión de coordinación
pedagóxica es el órgano de reunión en la que el psicopedagogo es el
representante del departamento y el que coordina las reuniones. Además tenemos
un especial papel en las evaluaciones en las que tenemos que estar presentes y
en las reuniones de ciclo y nivel a la hora de tratar un asunto más específico
sobre un determinado alumno aula o área. También son comunes las reuniones con
organismos externos como servicios sociales o salud mental así como otros
organismos de la comunidad educativa y las familias por supuesto.
Que importancia le das a la evaluación de tus propuestas o
intervenciones?
Es muy importante evaluar el resultado de las intervenciones
y sobre todo hacer un seguimiento de las propuestas para que, en caso de ver
que no conducen hacia la consecución de los objetivos, poder modificar las
intervenciones y cambiar la estrategia. Posteriormente evaluamos y valoramos
finalmente la idoneidad y el resultado de las propuestas con reuniones de
evaluación y seguimiento con quien corresponda, tutores, equipos ,familias,..
Yo siempre procuro con las propuestas de intervención tener un consenso con las
personas implicadas para ponerlas en práctica y no imponer un único criterio
porque eso nunca funciona. Finalmente en la memoria de fin de curso viene
recogida esta evaluación y seguimiento teniendo en cuenta la consecución de
objetivos, opinión del profesorado, resultados académicos obtenidos,.
Sobre que aspectos versan tus intervenciones?
Los aspectos en los que me estoy centrando más últimamente
son aspectos preventivos, generalmente. En este centro a lo largo de los años
he hecho un pequeño estudio longitudinal en el que me he dado cuenta que siempre
se solicitaba una intervención hacia una determinada problemática que afectaba
a un niño a finales del primer ciclo e inicio del segundo ciclo. Por lo tanto
lo que estamos intentando paliar de
alguna manera es que las necesidades se detecten antes y sobre todo un aspecto
preventivo. Con programas de apoyo a la lectoescritura en primer ciclo,
programas de convivencia a nivel de centro, y de esa manera se previenen las
posibles intervenciones por motivos de adquisición de la lectoescritura en
alumnado de segundo ciclo y los resultados están siendo mucho mejores, otro
programa que estamos realizando sería un apoyo al lenguaje oral en Infantil.
Estos programas suponen un gran esfuerzo por parte del centro, se consumen
muchos recursos personales que quitan tiempo a las necesidades específicas que
son otro de los aspectos centrales de mis intervenciones.
Cual es tu referente en tu trabajo diario? La normativa,
orientaciones de la inspección o la dirección, las demandas del
profesorado,...?
Lógicamente tendrás que combinar todo esto. La experiencia
me dice que siempre tendrás que basarte en la normativa, el proyecto de centro
la dirección, ...Pero tengo muy en cuenta la opinión del profesorado ya que si
no quieren implementar un determinado programa o n o están motivados no hay
nada que hacer. También es muy importante la opinión y participación de las
familias de las que rompería una lanza a favor de ellas. Realmente a las familias
les importa el devenir de sus hijos y se implican en gran medida en colaborar
en su educación.
Concrétame las finalidades de un Psicopedagogo desde tu
perspectiva.
- Línea pedagógica común en el centro.
- Que el alumnado del centro desarrolle sus capacidades de
manera óptima.
- Que el alumnado adquiera una autoestima a lo largo de la
educación Primaria. Que se vaya de aquí adquiriendo unos conocimientos y
hábitos que le permitan desarrollarse en sociedad y Sobre todo desarrollar
personas. Incidiendo en su personalidad y su felicidad.
- Que aprendan a vivir.
Que actividades has elaborado últimamente?
Como te decía he trabajado durante años en la elaboración de
material para apoyo del profesorado. Este año me he centrado más en la
elaboración de informes cada vez mejor elaborados. Me parece importante la
elaboración de informes, no sólo por la inspección, sino por el trabajo
reflexivo y el autocontrol que tienes de las intervenciones a realizar.
Como te gustaría terminar esta entrevista?
Destacando el trabajo del profesorado. Cada vez se nos piden
y se nos exigen más cosas. Y creo que el profesorado trabaja mucho, muchísimo y
se implica en su trabajo como no lo hacen otros profesionales.
Ardora es una herramienta sencilla que permite crear tanto actividades en formato html como páginas multimedia: crucigramas, sopas de letras, galerías de imágenes, reproductores, etc. Cuenta con una versión portable y está disponible en varias lenguas. En su web se muestran ejemplos, los ficheros de descarga y varias ayudas. Hay algunos ejemplos para el área de inglés de Primaria que son bastante atractivos.
Constructor crea contenidos educativos digitales y funciona en Windows y Linux, en local o en un servidor. Tiene 53 modelos de actividades, desde juegos hasta aplicaciones y permite la inclusión de applets. Genera ODEs (Objetos Digitales Educativos) en paquetes zip. En la web de la Consejería de Educacion y Cultura de la Junta de Extremadura hay un paquete de recursos para ver y descargar que se pueden usar en las aulas y también en los propios domicilios para fomentar la autonomía de aprendizaje del alumnado.
Cuadernia es la herramienta de creación de contenidos digitales educativos de la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha. Con esta herramienta se pueden crear recursos reutilizables, cuenta con un editor de cuadernos digitales, y una biblioteca de ODEs para Infantil, Primaria y Secundaria. Los recursos son visualmente atractivos y motivadores para el alumnado; están catalogados siguiendo el estándar LOM-ES 1.0 y añade además la herramienta Cuaderna Catalogación para catalogar un Objeto Digital Educativo (ODE).
EdiLim es el editor de libros de LIM, un agradable entorno para la creación de materiales educativos digitales que se complementa con un visualizador y un fichero xml, el libro. Desde la web del proyecto se puede acceder a la biblioteca de libros, donde econtrarás varios materiales para el área de inglés.
Exe learning es el editor XHTML para la creación de contenidos para elearning. Fácil de utilizar y bastante flexible para exportar, importar y reutilizar contenidos, permite crear curso digitales completos; aquí puede verse un ejemplo de un curso creado con esta herramienta. Se puede empaquetar los contenidos como SCORM para después llevarlos a la plataforma con la que trabajes, por ejemplo, Moodle.
Hot Potatoes es quizá la patata caliente más popular en el campo de creación de recursos educativos digitales. Cuenta con seis aplicaciones que permiten realizar actividades de opción múltiple, de respuestas cortas, crucigramas, ejercicios de rellenar huecos, ordenar y asociar. Funciona en Windows y Linux y necesitas tener instalado Java en tu equipo. El Servicio de Formación en Red del profesorado del ITE ofrece un curso sobre Aplicaciones educativas con Hot Potatoes.
JClic sirve para realizar diferentes actividades educativas digitales: rompecabezas, ejercicios de asociación, entre otros. Está desarrollado sobre plataforma Java y sus actividades se visualizan a través de un applet. También se pueden descargar en local y guardar en la biblioteca de actividades. En su web, cuenta con explicaciones sobre las dos formas de acceder a las actividades, además de páginas de ejemplos a los que se puede acceder mediante un buscador y que están enfocadas a Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato. Desde el Servicio de Formación en Red del ITE se puede acceder a formación del profesorado en Creación de actividades con JClic.
Lams es una herramienta de autor para la creación de actividades colaborativas. En un entorno de autor, el profesor puede diseñar secuencias de contenidos digitales educativos dirigidas al gran grupo. Cuenta con una pantalla de gestión que permite conocer el progreso del alumnado en la realización de una secuencia de actividades diseñada con la herramienta, analizar las dificultades que se han encontrado al hacer la tarea propuesta y ver cómo están enfrentándose a la tarea.
Malted es quizá la herramienta de autor más completa para la creación de contenidos educativos digitales para idiomas. Cuenta con numerosas plantillas sobre las fácilmente se pueden crear recursos para para practicar las cuatro destrezas y un editor que permite compilar unidades didácticas digitales completas. Es la única herramienta de autor que permite la grabación de voz del alumnado, digitalizando así también el trabajo en el aula de las competencias comunicativas, y que además permite su posterior evaluación por parte del profesorado, ya que las grabaciones permanecen en el equipo en el que se han realizado. Para visualizar sus recursos TIC online es necesario tener instalados en el equipo la máquina virtual de Java y el plugin Malted Web 2.0. También se puede trabajar en local ya sea visualizando los materiales mediante cualquier navegador web o mediante el propio navegador independiente de Malted. Funciona en Windows y Linux y su web ofrece un amplio repositorio de recursos para francés e inglés ya listos para usar en las aulas de Primaria, ESO y Bachillerato, así como un gran paquete de actividades extra en formato imprimible. Gestionado por el Ministerio de Educación, el ITE ofrece tres cursos de formación del profesorado sobre esta herramienta gratuita: Malted Básico, Malted Avanzado, Malted en el aula.
Squeak nos llega desde la Junta de Extremadura para crear mundos educativos virtuales. Un primer acercamiento a la herramienta ofrece una interfaz diferente, que puede resultar complicada, pero tiene un gran potencial de simulación y su uso en el aula fomenta la autonomía de aprendizaje. El ITE ofrece un curso de formación del profesorado sobre Squeak en el aula y en la propia web del proyecto también tienes varios ejemplos ya diseñados y que además muestran cómo se hicieron.
