Proyecto Ponte dos Brozos

En el ayuntamiento en el que se enclava mi colegio de prácticas se encuentra el colegio Ponte dos Brozos. Este colegio ha sido pionero desde hace años en la utilización de NNTT aplicadas a la educación gracias a la colaboración con la fundación Amancio Ortega (el dueño de Inditex). Actualmente dicha colaboración se ha disuelto pero el proyecto sigue adelante con impulso del ayuntamiento y de la consellería, pero sobre todo del profesorado. El  miércoles 29 de mayo fui invitado a ver los proyectos realizados este año. En concreto están realizando proyectos con Ipads desde infantil hasta tercer ciclo de Primaria con la consigna de que todo el trabajo elaborado fuera realizado por el alumnado y con la utilización de audiovisuales, realidad aumentada, edición de vídeos con croma, edición 3d y aprendizaje de lenguas. Desafortunadamente  dichas ponencias no están On-line. Pero puedo asegurar que los trabajos realizados eran de una calidad que traspasaban fronteras, a mi parecer mejores que los premiados en Educared. Como referencia a su trabajo dejo algunos enlaces de interés del colegio de Ponte dos Brozos.

http://www.edu.xunta.es/centros/ceippontebrozos/category/10/41

http://www.eldiariodearteixo.es/el-ceip-ponte-dos-brozos-obtiene-un-premio-del-ministerio-de-educacion/

http://www.laopinioncoruna.es/gran-coruna/2012/03/10/ponte-brozos-recibe-premio-trabajo-virtual-camino/588654.html

Proyecto de intervención.Las webquest

Tras el análisis del contexto y las necesidades encontradas me he decidido a realizar una webquest por tratarse de un recurso que puede encajar con las demandas concretas del centro y del profesorado.

Las webquests son unas activiades desarroladas por Bernie Dogs en 1995. En esta fecha aúnque se estaba en la prehistoria del ámbito 2.0, se trataba y se trata de un recurso que vuelve y cvoleverá de manera recurrente con otras formas u otros nombres, ya que su fórmula es impecable desde el punto de vista del paradigma constructivista.

Una wequest es una actividad que se construye alrededor de una tarea atractiva  y que provoca y apela a procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información que se encuentra en la red, no sólo reflejarla. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juiciso, análisis o síntesis. La tarea sebe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir que hay en la pantalla. Idealmente se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los niños o los adultos fuera de la escuela.

Introduccion a la WebQuest from Ramiro Aduviri Velasco

Tecnología y educación.

En los futuros currículums de Historia encontraremos en esta época el punto de inflexión de una nueva era que vendrá marcada por la aparición de ordenadores personales y el echo de Internet que trae consigo cambios en la sociedad a todos los niveles.
Esta nueva era actualmente se denomina Sociedad de la Información y la Comunicación y está fuertemente influenciada por los avances tecnológicos a nivel informático. Los cambios producidos son ya muy visibles y a veces son determinantes del cambio en muchos aspectos de la sociedad, cambiando formas de proceder, de relacionarse, de crear, de comunicarse,... Estos cambios están viéndose reflejados también en la educación pero de manera más lenta que en el resto de la sociedad. Los sectores tecnodeterministas de la educación reivindican que en el ámbito educativo se vaya por delante para prepararse para los retos que la sociedad exige. Los sociodeterministas no ven que la transición sea tan apremiante.
Para Joan Majó, http://www.uoc.edu/web/esp/articles/joan_majo.html, las Nuevas Tecnologías han de ser un medio y un fin en sí mismas, y reivindica que el resto de materias se aprendan a través de ellas como una exigencia de la sociedad cambiante en la que vivimos.
Hay que abandonar la idea de que es necesario saber muchas cosas, ya que lo importante es saber aprenderlas en el momento en que las necesitamos. el rol del maestro por lo tanto tendrá que cambiar y quizá sea más relevante que tradicionalmente ya que tendrán que ordenar la información y dirigir al alumnado hacia dónde la pueden encontrar y saber discernir entre buena y mala información, entre información útil e inútil.
será por ello necesario la reestructuración de la escuela como institución y la apertura hacia la sociedad será obligada aunque sea "virtual".

Reunión con el profesorado del proyecto Abalar

¿Cuántos maestros/as de su centro emplean el aula abalar?

2 Maestros

Con respecto a los maestros /as que no usan o no utilizan nunca ¿cuáles son las principales razones para no usar este equipo?

En el aula de Inglés y  de música ya tienen EDI y no han adaptado su metodología y programación para comenzar a utilizar los ultraportátiles. Tener que programar longitudinalmente a lo largo de la primaria impide dar un salto en las competencias digitales en quinto. Probablemente en el año que viene, a la hora de elegir los libros, si se utiliza un libro Digital será más viable el cambio.

¿Cuáles son las condiciones que se deben dar y qué cambios se deben de dar en el proyecto, para que los profesores que no usan por lo general los ordenadores incorporen estos equipos en sus clases en su trabajo habitual?

Ejemplos prácticos y una programación lo más completa posible. Un método gratuito que se evalúa y viable en la práctica, no hay mucha preparación y esfuerzo por parte de los docentes. Lo ideal sería que desde las Licencias de estudios y Programas de formación se realizase un programa completo de unidades didácticas , no sólo con actividades interactivas con herramientas de creación unidireccionales, sino también con las posibilidades que ofrece la red a nivel de audiovisuales y de información, el aprendizaje en línea, aprendizaje colaborativo y de dos vías, además de los libros digitales, con el uso de plataformas de trabajo en grupo y ejemplos de experiencias de aprendizaje utilizando metodologías de enfoque constructivista. Por lo que se ve la editoriales están  ganando el juego a este respecto al hacer propuestas atractivas, viables, pero cerradas.

 Puntuación en una escala de 1 a 5  el equipo teniendo en cuenta tanto su rendimiento como su relevancia para el objetivo de transformar el Aula en un aula digital.

Ultraportátiles 4

Portátil de aula 4

Pizarra Digital 5

Videoproyector 3

Armario de carga ultraportátiles 4

Recursos del servidor 4

Conectividad 4

En general, los profesores están muy contentos con los ultraportátiles y el ordenador del profesor

A ellos les gusta el entrono libre así como la posibilidad de reiniciar las computadoras y actualizarlas. En el caso de los armarios hubo incidencias no resueltas del todo, a veces la presencia física de un técnico hace que las cosas sucedan más rápido.

Por el proyector, creemos que se debe incorporar un altavoz más potente o no incluirlo en absoluto. L

a conectividad es un poco lenta, pero mucho mejor que la que hemos utilizado en cole.

 Los recursos parecen escasos viendo las enormes posibilidades que ofrece la red.

¿Se realizan actividades en grupo?

Hasta el momento (tres meses) no hemos aplicado metodologías de trabajo en grupo en el aula Abalar.

Dicha metodología está previsto que se realice en las últimas sesiones de formación. Además esta metodología necesitará algún tipo de formación y la autonomía de los estudiantes que aún no se ha alcanzado. Cabe destacar también que la formación de los tutores implicados ha aumentado exponencialmente en el último trimestre. Webquests con vínculos seguros y fáciles de usar. Recursos  audiovisual, recursos de información adaptados a la edad (no siempre wikipedia).

¿Al usar cualquier herramienta de edición, que se prefiere?

EdiLim, Netbook y Ardora (la función de compartir archivos es muy útil para ser instalado en el servidor)

Evaluación global del proyecto Abalar

La experiencia está siendo positiva. Por otra parte, cuando el primer año (tres meses) se determina sólo como objetivo un "contacto". El estudiante es capaz de producir archivos de texto, buscar información relevante, cómo utilizar los programas de ultraportátiles, tiene cierta autonomía y trabaja con los contenidos del servidor.